2020年福建教师招聘考试备考：论述题答题技巧

　　一、题型分析

　　论述题的出题是非常灵活的,论述题的考查角度侧重于知识的理解和识记,出题较为常规是近几年,论述题的出题角度愈加体现与时俱进的特色。也就是说,更希望通过论述题的形式考查老师是否具有精准的认知能力、思辨能力和操作能力。

　　二、答题技巧

　　第一,组织答案要点,分条列点,结构完整、层次清晰

　　第二,回忆关键字

　　第三,串联关键字内容,宁多勿少

　　第四,展开论述,有理有据,必要时可选择恰当的例子联系实际(概括性的例子)

　　第五,字迹工整(所有主观题)

　　工整≠漂亮,坚决杜绝狂草

　　三、复习方法

　　关键词记忆法

　　注意与简答题不同的是,论述题的理论更加复杂全面,因此需要考生在记忆关键词的基础上,掌握知识的逻辑体系。

　　【考题再现】

　　结合实际,论述如何激发学生的学习动机。

　　【参考答案】1创设问题情境,实施启发式教学。要想实施启发式教学,关键在于创设间题情境。通过在教学中提出一些有一定难度的课题,使学生不能单纯地利用已有的知识和习惯方法去解决,这样就容易激起学生思维的积极性和求知的需要,把学生引导到“心求通而未通,口欲言而未能”的境界。

　　2根据作业难度,恰当控制动机水平。动机水平并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。教师在教学时,要根据学习任务的不同难度,恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一些;而学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛,在学生遇到困难或是问题出现时,要尽量心气平和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。

　　3.充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,来自学习结果的种种反馈信息,对学习效果有明显影响。如果在提供信息反馈的基础上加上定性的评价,效果会更明显,这就是奖励与惩罚的作用。

　　4正确指导结果归因,促使学生继续努力。(1)稳定与非稳定性维度归因:当倾向于稳定性因素归因时,成功会增强自信心、自豪感,失败会产生自卑感,羞耻感;当倾向于非稳定性因素归因时,成功或失败不会影响到将来的学习行为。(2)内外性维度归因:当倾向于内在性因素归因时,成功会产生积极的自我价值感,失败会产生消极的自我意象:当倾向于外在性因素归因时,学习结果不会对自我意象产生影响。(3)可控与不可控性维度归因:当倾向于可控性因素归因时,成功会充满信心,失败会产生犯罪感:当倾向于不可控性因素归因时,成功会产生感激心情,失败会产生仇视报复情绪

　　【思路指导】大段文字材料需要识记时候,只需要挑选关键词进行记忆。如:创情境、控水平、妥奖惩、善归因。根据这十二字关键词,就可以把大段文字进行缩减。解释说明部分可以依据相关理论知识展开阐述。

　　2理解记忆法

　　对知识的逻辑进行梳理,结合所学相关知识和生活常识进行记忆的方法。论述题更需要联系。

　　【考题再现】

　　试论述如何促进学习迁移?

　　参考

　　(一)精选教材

　　要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,而每一门学科中的基本知识、技能和行为规范。具有广泛的适应性,其迁移价值较大

　　(二)合理编排教学内容

　　从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

　　(三)合理安排教学程序

　　在宏观上,教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构,并依此进行教学。在微观上,应注重学习目标与学习过程的相似性,或有意识地沟通具有相似性的学习。简言之,在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。

　　(四)教授学习策略,提高迁移意识性

　　授之以鱼,不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的,还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。

　　【思路指导】生活处处是心理学,迁移现象广泛存在,因此可以结合生活中常见的迁移情境帮助理解具体知识点,用生活实例进行理论串联。

　　3编歌诀记忆法

　　对于一些方法、规律、原则、类型等需要准确记识,却缺乏逻辑的知识点,可以适当编写顺口溜帮助记忆。