2020年福建教师编制考试：筛选假设理论

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　　一、筛选假设理论

　　1.代表人物：迈克尔·史潘斯

　　2.主要观点：

　　筛选假设理论又叫做文凭理论，是指教育是一种表示个人能力的信号或工具。这种理论把教育视为一种装置，其主要作用是帮助雇主识别能力不同的求职者，以便把他们安置到不同的工作岗位上。

　　(1)基本假定前提：不完全信息和不确定投资;

　　(2)信号和标识：信号和标识可以反映一个人的生产能力;

　　这里所说的：“标识”，我们可以理解为“先天的条件”，如性别、种族、家庭背景等：而“信号”可以理解为“后天的条件”，如教育程度、个人经历等。

　　(3)教育成本与能力呈负相关;

　　这里所说的负相关，我们可以理解为“投资成本越高，反而证明能力越弱”。例如：小A从小补课考上大学，小B不用补习轻松考上，那么小B投入的教育成本更低，也在侧面反映了小B的能力更强。

　　(4)教育与工资呈正相关。

　　3.基本评价：

　　筛选假设理论解决了当时教育文凭膨胀的问题，但是该理论片面强调教育的信号筛选作用，进而认为教育能提高人的知识和技能、提高劳动生产率作用的观点是错误的。

　　筛选假设理论是针对人力资本理论提出的，人力资本理论持能力增长观，认为受多少教育，就有多少能力，人力资本的形成主要靠教育。但是，一个博士的教育投资一定高于一个本科生吗?其实不然。基于这个矛盾点，筛选假设理论认为，教育不能改变人的能力(持能力固定观),而是像一个大筛子一样，筛选出能力高的人。此时，教育作为衡量一个人能力高低的信号，帮助雇主识别求职者的能力，并按能力分配岗位、定工资。

　　基于此，我们可以梳理出人力资本理论和筛选假设理论的区别与联系：

　　区别：

　　人力资本理论(能力增长观):受教育——得能力——获得高收入

　　筛选假设理论(能力固定观):用教育——辨能力——分配高收入

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