2020福建教师招聘面试说课稿：《分子和原子》

　　各位评委、各位老师：大家好!

　　我是××号考生，今天我说课的课题是人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》。我将从说教材,说学情，说学法、教法，说过程四个角度向大家阐述我的教学设计。

　　一、说教材

　　本节课选自九年级上册第三单元第2课题，分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

　　二、教学目标

　　1、知识和能力目标：

　　认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的;认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。

　　2、过程与方法目标：

　　通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。

　　三、教学重难点

　　教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

　　初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。

　　四、教学方法

　　教法分析：

　　教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。

　　学法分析：

　　本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。

　　通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。

　　五、教学过程

　　1、新课导入

　　教师先做一个品红扩散实验提出问题：品红为什么消失?整杯水为什么变红了?

　　然后教师展示一束洒了香水的娟花问：你们闻到了什么气味?它能够看见吗?你知道这是什么原因吗?

　　通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。

　　播放动画1：许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。

　　原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。

　　通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象，引出课题。

　　2、步入重点

　　提出问题：“通过以上的观看你能得到哪些信息?”让学生分组讨论，请各组选派代表进行回答。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。

　　拓展实验：

　　(1)、一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。

　　(2)、下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。

　　(3)、取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。

　　提问：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。

　　建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。

　　知识迁移应用：

　　问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释?

　　新建马路时，为什么要分成许多块?块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽?

　　3、 小结

　　通过本堂课的学习，学生知道分子是保持化学物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。最后带领学生一起总结本堂课学习的有关分子的特性。

　　4、 作业

　　思考问题：氢气燃烧可释放能量。这样，汽车加油站能不能变成加水站?

　　六、板书设计

　　一、分子的特性

　　分子等微粒的体积和质量都很小。

　　二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。

　　三、分子等微粒间有间隔。

　　七、教学反思

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