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2020福建教师招聘面试说课稿:《分子和原子》

发布时间:2020-08-12 16:00:56 作者:邹老师 热度:


  【导读】认真拟定说课稿,是说课取得成功的前提,是教师提高业务素质的有效途径。下面是福建教招网小编整理的:福建教师招聘面试说课稿《分子和原子》,欢迎阅读参考!

  各位评委、各位老师:大家好!

  我是××号考生,今天我说课的课题是人教版九年级上册第三单元课题1《分子和原子》。我将从说教材,说学情,说学法、教法,说过程四个角度向大家阐述我的教学设计。

  一、说教材

  本节课选自九年级上册第三单元第2课题,分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子,在此之前只有一些微观现象的感性认识,没有任何理性认识,通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解,开始初步探索物质构成的奥秘。此后,学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界,形成微观想象能力至关重要,而且还是继续学习物质结构,理解质量守恒定律,解释一切化学反应实质的基础。

  二、教学目标

  1、知识和能力目标:

  认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的;认识分子、原子的特性,并能解释一些日常生活中的现象。

  2、过程与方法目标:

  通过学生亲身体验和实验探究,使学生体验科学探究的意义,培养学生抽象思维能力,微观想象力和分析推理的能力。

  3、情感态度与价值观目标:

  通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象,来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学探究精神和合作学习意识。

  三、教学重难点

  教学重点:分子、原子的认识,用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

  初学物质的构成,学生难以建立微观粒子想象表象,因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化,初步体会它与宏观物体运动的不同。

  四、教学方法

  教法分析:

  教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。

  学法分析:

  本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣,利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象,感知微观粒子的存在,培养学生抽象思维能力和微观想象力。

  通过学习过程中的交流和讨论,让学生自已发现长处和不足,大家互相帮助,互相鼓励,都在原有的基础上有所提高,有所发展,不断地体验成功的喜悦,增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。

  五、教学过程

  1、新课导入

  教师先做一个品红扩散实验提出问题:品红为什么消失?整杯水为什么变红了?

  然后教师展示一束洒了香水的娟花问:你们闻到了什么气味?它能够看见吗?你知道这是什么原因吗?

  通过实验、展示提出问题创设情景,引起悬念,为后面引出分子和原子做铺垫。

  播放动画1:许多颗粒状的微小粒子从一束鲜花中不断向四周扩散,飘到画面另一侧女孩鼻孔内。

  原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象,科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的,它们就是分子和原子。

  通过多媒体摸拟展示微观世界,引导学生形成表象,引出课题。

  2、步入重点

  提出问题:“通过以上的观看你能得到哪些信息?”让学生分组讨论,请各组选派代表进行回答。通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在,培养学生抽象思维能力和微观想象力。

  拓展实验:

  (1)、一杯热水、一杯冷水,同时放入质量相当的高锰酸钾,观察现象。

  (2)、下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶,上面一个盛空气的集气瓶,抽掉中间的玻璃片,观察现象。

  (3)、取一注射器,吸入一定体积的空气,用手指顶住针筒小孔,将栓塞慢慢推入。

  提问:通过我们观察到的实验现象,大家从中得到什么启发,有什么新发现。

  建议:各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。

  知识迁移应用:

  问题思考:水温升高,液态水变成蒸气“跑”走了,温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释?

  新建马路时,为什么要分成许多块?块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽?

  3、 小结

  通过本堂课的学习,学生知道分子是保持化学物质化学性质的最小微粒,原子是化学变化中的最小微粒。最后带领学生一起总结本堂课学习的有关分子的特性。

  4、 作业

  思考问题:氢气燃烧可释放能量。这样,汽车加油站能不能变成加水站?

  六、板书设计

  一、分子的特性

  分子等微粒的体积和质量都很小。

  二、分子等微粒总在不断地运动着,温度越高,运动速度越快。

  三、分子等微粒间有间隔。

  七、教学反思

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