2020年福建教师招聘备考：如何理解教育目的的层次结构?

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　　教育目的的层次结构分为：国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。

　　一、国家的教育目的

　　国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。在这个定义中，大家需要把握的重点关键词是“国家”，以及“总的要求”。

　　二、各级各类学校的培养目标

　　培养目标是在国家教育目的的指导下，针对特定的教育对象提出的培养要求。由于各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，故培养目标也呈现出各自的差异。但同时培养目标是教育目的的具体化，各级各类学校在制定培养目标时，又统一遵循着国家教育目的的要求，所以也呈现出一定共性。

　　最后，教育目的是针对所有受教育者，它具有普遍性。而培养目标针对特殊的受教育者，因此具有特殊性。我们可以说教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。

　　三、教师的教学目标

　　教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。教师的教学目标是微观层次的教育目的，也是进一步具体化的培养目标。

　　教学目标指导着教师每天的教学工作，具有很强的操作性。而教育目的和培养目标都是抽象的表达，所以我们说教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。

　　接下来我们通过题目来巩固下知识：

　　1.教育目的从低到高可以分为( )。

　　A.教育目的、教学目标、培养目标 B.教育目的、培养目标、教学目标

　　C.教学目标、培养目标、教育目的 D.培养目标、教学目标、教育目的

　　答案：C。解析：注意题干表达的是从低到高，最低层次的是教师的教学目标，其次是学校培养目标，最后是国家的教育目的。

　　2.教育目的和培养目标之间是( )的关系。

　　A.一般与个别 B.宏观与具体

　　C.共性与个性 D.普遍与特殊

　　答案：D。解析：教育目的针对的是全体受教育者，最具普遍性。而学校培养目标针对部分人，具有特殊性。其次，培养目标是在教育目的的指导下规定的，他们之间还含有指导与被指导的含义。而其他选项不能表达这样的内在含义。故选D。